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    斯坦福/伯克利第三期暑期學術課程

  • 工程導論:李培根院士

  • 迷信思惟與研討方式:國度講授名師 余龍江傳授

學院先容

為培育拔尖立異人材,摸索立異人材培育新形式,為我國高檔教導鼎新闡揚樹模感化,華中科技大學與業界配合開辦"華中科技大學啟明學院"。啟明學院承襲"明德,厚學,求是,立異"的校訓,遵守"育人為本、立異是魂、義務以行"的辦學理念,把立異精力和實際才能作為培育拔尖立異人材的焦點,努力于培育具有立異才能、創業精力和國際視線的將來精采人材。

啟明學院作為教導鼎新的立異樹模區,貫徹以師長教員為中間的教導思惟,因材施教,指點師長教員停止研討性進修、自動實際和科技立異,開辟師長教員潛能,摸索立異教導、創業教導和締造教導的新路子,營建多學科穿插的立異教導生態情況,構建拔尖立異人材培育的新形式,為告竣"一流講授、一流本科"的方針闡揚樹模和輻射感化。

啟明學院根基辦學思緒為"開放辦學,立異機制,學科穿插,拔尖樹模"。將以"開放式"辦學的思緒管轄根基任務,出格是在人材培育、教員禮聘等方面加大對國際、業界、高校、社會的開放力度。以進步前輩的教導理念為指點,建立有用的教導辦理(包含提拔、評估、鼓動勉勵、束縛等)機制,鼓動勉勵和吸收高本質師長教員、高程度教員和優良資本到場啟明學院辦學,建立新的運轉機制和多樣化拔尖立異人材培育形式。環繞拔尖立異人材的培育方針,構建多學科穿插平臺,加強學科間的穿插滲入和跨學科的協作與研討,為培育立異、創業型人材供給學科撐持。面向本科生,凸起師長教員立異才能、創業精力和帶領才能的培育,出格是實學立異人材的培育,以此鞭策面上的立異教導,為我國高檔教導鼎新供給樹模。

2008年9月6日,華中科技大學—絲寶教導與科技立異增進中間暨啟明學院建立大會在華中科技大學光電國度嘗試室盛大停止。

華中科技大學—絲寶教導與科技立異增進中間的主席、理事會理事長,別離由絲寶團體董事長梁亮勝師長教員和華中科技大黌舍長李培根院士親身擔負。

絲寶團體董事長梁亮勝師長教員因對啟明學院辦學理念、辦學思緒的高度認同和大力撐持而被聘為啟明學院永遠名望院長。

啟明學院院長由時任華中科技大學分擔講授任務的常務副校長兼任;華中科技大學教務處常務副處長兼任啟明學院常務副院長。

小歐視頻app免費觀看:培育形式

小歐視頻app免費觀看:一、出色工程師人材培育形式培育將來工程領軍人材

小歐視頻app免費觀看:二、出色大夫人材培育打算培育將來醫學精采人材

小歐視頻app免費觀看:三、根本學科人材培育形式培育將來科技領軍人材

小歐視頻app免費觀看:四、人文社會學科拔尖立異人材培育形式培育具有國際視線的將來精采人材

小歐視頻app免費觀看:五、穿插學科人材培育形式培育穿插學科立異人材

小歐視頻app免費觀看:六、基于名目進修的人材培育形式培育將來信息工程專家

小歐視頻app免費觀看:七、基于團隊進修的人材培育形式培育具有團隊協作精力和名目實際才能的人材

小歐視頻app免費觀看:八、基于特性的人材培育形式培育具有自立辦理才能和成長潛能的優異人材

培育機制

一、培育打算

嘗試班為師長教員供給出格的人材培育打算。學院師長教員能夠在導師指點下自立擬定進修打算和特性化的人材培育打算。學院鼓動勉勵本院師長教員選習穿插學科課程。

二、專業挑選

學院師長教員按照樂趣、喜好、拿手等,在具有響應前提下,可自立挑選黌舍設置的專業。

三、學業導師

學院禮聘國際、國際著名傳授、企業家、社會人士擔負學院教員,師長教員與導師雙向挑選,導師為師長教員選課、研討性進修、自動實際和科技立異供給指點或征詢。

四、出格課程

學院為師長教員研討型進修供給出格課程撐持,扶植方式類、穿插學科類、通識類、綜合類等立異教導實際與實際系列化出格課程,將師長教員宏思惟的培育與專業教導相連系,開辟師長教員視線,培育師長教員的微觀思惟和立異思惟。

五、科技立異

學院鼓動勉勵師長教員到場科研練習名目,請求每位師長教員最少到場一項科技立異名目研討,并為立異勾當供給出格學分。

學院鼓動勉勵師長教員頒發論文,到場高程度學術集會,請求發現專利,到場國際、國際科技立異比賽,優異者可取得學院幫助

六、國際交換

學院鼓動勉勵師長教員到場國際交換,為師長教員供給機遇赴國際著名大學、國際著名重點大學進修進修、展開迷信研討、觀賞考查、學術交換,相干履歷可取得學分。

七、校企協作

學院設有校企協作委員會,自動引進業界資本為人材培育辦事。為師長教員供給機遇赴國際著名企業、國際著名重點企業觀賞考查、進修交換、出產練習、畢業設想,相干履歷都可取得學分。學院鼓動勉勵師長教員承接社會、企業科研名目,展開迷信研討和科技攻關。

八、評估體系

學院擬定以才能評估為導向的師長教員學業綜合評估體系,教員評估與師長教員評估相連系,構成性評估與閉幕性評估相連系,重視師長教員帶領才能、自動實際才能、人際相同才能、團隊協作才能、獲得信息才能和批評性思惟才能的評估。

九、協作機制 學院實行開放式辦學,經由過程綜合評估機制對團隊和師長教員實行加入與優補。學業綜合評估不及格的嘗試班師長教員將實行加入機制,通俗班思惟活潑、立異認識強、成就優異的師長教員可經由過程請求、查核等關鍵優補進入啟明學院;進修特優生實行裁減制;立異團隊經由過程綜合評估,在必然期間不能代表黌舍同類團隊程度,違背黌舍辦理劃定,且形成負面影響的將加入啟明學院。別的師長教員立異團隊經由過程考評能夠進入啟明學院。

十、辦理形式

各種嘗試班由本專業所屬院(系)承當辦理本能機能。專業所屬院(系)擔任培育打算實行、講授行政辦理和師長教員思惟政治教導、糊口辦理等任務。啟明學院擔任禮聘多少名學術成就深、講授程度高的教員和講授辦理職員建立嘗試班講授專家組。講授專家組擔任培育打算核定、講授研討、學業評估、講授實行等任務。

進修特優生、立異團隊的平常講授辦理任務由師長教員地點院(系)擔任。啟明學院在因材施教、學科穿插、手藝交換、資本同享、出格課程等方面賜與指點和調和。啟明學院立異團隊接納同盟式辦理。

培育特點

一、師長教員自立

以師長教員為中間,師長教員自立進修、自立設想、自立辦理,開辟師長教員潛能,指點師長教員自動實際,自動尋覓題目和處理題目。

二、學科穿插

建立多學科穿插的育人情況,讓差別學科的師長教員、教員停止團隊進修、團隊研討、團隊協作。

三、與業界連系

業界是大學教導生態不可或缺的主要局部,讓教員、師長教員到業界中去,讓業界優異人士走進大學講壇,配合培育立異人材。

四、宏思惟培育

拓寬師長教員的常識面,指點師長教員存眷國度、民族、人類社會的嚴重題目,加強師長教員的義務感和全體認識,進步師長教員對社會嚴重題目的掌握才能。



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